苗栗縣私立輔仁幼兒園

    愛是培養自我心魂土壤的最佳營養，各種senses感官、帶領探索世界創造內在。動作(movement)幫助統整各種感官，讓左右腦產生連結。而故事與藝術是幫助孩子想像他自己。遊玩(play)是透過遊戲創造他自己。

    人有獨特的能力，也有需要，所以會創造故事。故事有重要的意義在裡面，我們長大以後，生命會遇到困難，孩子可以從故事主角中學習挫折容忍。在一般傳統故事中，主角會一直遇到挫折與挑戰，而孩子不是透過概念來吸收，是透過圖像來印證遇到何種困難如何解決它。

    一般經典故事，是大人小孩都可以聽的，而且可以隨不同年齡層而得到不同的影響與發展。一個好的故事提供自己無法想得到的~更好的想像,就是提供一個自我創造的機會。

    人是群性動物，從一個個體到發展成家庭、校園，沒有辦法離群索居，而必須跟人群接觸以發展自我。人的自我~知道自己處在內心的何處，又是處在浩瀚人群的何處?!

    好的故事，不是靠理解的，卻端視心魂的感動。心理學家榮格~圖像是一種心理的活動。鏡射的觀念~有人在你眼前揮著手，其實在你的心裡也是跟著揮的。複雜的圖像會帶動人心靈層面的活動。老師有一天下午演的偶戲是噴火龍~因此老師以此做例子~當孩子看到噴火的龍，他的內在對"火噴出來"會很興奮，而且不同氣質的孩子也會產生不同的反應，這反應是源自於內在。火相的孩子會說~Yes,好ㄝ。土相的孩子~會閃躲。當公主面對龍時又是不同的內心狀態，孩子是用心魂在體會與感受的，故事真的可以塑造孩子的內在。

    可以多給予孩子的故事，像是有勇氣的、創造性的、樂觀的，挑選可以為孩子創造美好圖像的故事來講，以塑造其內在世界。尤其睡前故事的挑選很重要，因為此時講給她聽的將會是對孩子很震撼的，影響深遠會直接到生活裡。故事的良善面要帶給孩子。

    接下來老師語重心長地分析~孩子從螢屏學到甚麼，要我們想像。這又是另一項研究，人的心魂和大腦在最原始狀態是不能分辨真假虛實的。數千個案被研究，讓大人暴露在暴力影像前，大人的心跳會加速、腦壓升高，壓力賀爾蒙隨即釋放出來，當時手心出汗，血液離開心臟被送往四肢、同時分泌腎上腺素與之對抗。即使是在一旁實驗的的人也感受到此危機反應。然後，將此實驗情境解除約八小時後，再次測量血壓~結果壓力還在，因為壓力已經存在於他的記憶之中。大人可以區分畫面是否真實，孩子若長期處於這種狀態就無法分辨了。

    經由統計，調查數以千計，所有社經地位的美國家庭 ，8~18歲的孩子在電視機前面看電視，平均每天有7小時又38分鐘，一年之後，資料更新，這時孩子不只有電視，還有電腦、手機、平板，等等，已經加到每天10個小時在與螢屏互動。此數據震撼了美國家庭。

    每天接觸這麼多，又有多少是暴力的?當人接收到暴力訊息、壓力，賀爾蒙影響持續8小時之久，因為那些高壓在大腦裡留下烙印，就像那在泥地裡車輪輾過的痕跡，不容易退去。但是若是給予美好的圖像，頭腦還是會成長的，若有可以更新大腦的冥想活動，也會有美好的內在，養成內在平靜的習慣是最好的。(老師這幾天有教我們冥想靜坐，感覺非常放鬆。)

    以上可以想見，為什麼華德福學校要創造美好的環境氛圍，因為善、美的圖像將會形塑孩子的內在多麼深刻。