輔仁幼兒園部落格~歡迎參觀~
位於苗栗竹南~一所誠懇、務實的幼兒園~輔仁座落在竹南鎮的文教區,是一個鬧中取靜的好所在。旁邊緊鄰博愛公園、竹南國小;附近有大片的農園、安全的社區街道可供孩子散步、觀察與探索;距離鎮立圖書館、美術館、竹南高中路程只要5分鐘,社區資源相當豐富。非常感恩,我們不僅隨時可以接觸大自然,也擁有充分的社區資源可資利用。

目前分類:輔仁理念與特色 (2)

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<輔仁幼兒園~教學理念與特色>

1.提供健康均衡的飲食:輔仁餐點品質一直在努力提升,除了選購天然食材,也調整烹調方式,希望提供孩子健康平衡的飲食。

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2.以四季節氣為主題,強調學習的規律與重複:遵循大自然的紀律和法則,營造溫馨的學習環境,讓孩子在四季的生活經驗中探索。

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3.自由遊戲:提供天然手做蔬菜水果、自己編織的動物毛線偶、自然型態的原木、大自然的素材,例如種子、石頭,搭配顏色柔和的遊戲布,給予孩子自由想像創造情景來遊戲。

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4.音樂節奏遊戲,創新晨圈歌謠:以培養感性、靈性為主的音樂療育活動;晨圈的目的讓孩子看見彼此,聆聽及朗誦優美的詞句詩篇,加上肢體的律動,說唱舞出深具內涵的篇章,如此可以強化孩子的意志力,讓所學深入內化。

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5.提升說故事的品質:童話或神話故事所提供的精神內涵,是孩子最重要的精神食糧。透過故事,讓孩子感受大自然所賦予的一切。以不同的方式來提升說故事的品質,例如,創新布偶、懸絲偶、羊毛偶,輔以大自然素材的情境布置,來豐富孩子的故事圖像。

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6.華德福手工藝術:以療癒的角度來思考藝術教育的本質,提供蠟磚、濕水彩、蜜蠟、多元美勞…等藝術體驗,沒有壓力的創作感受,引導身心靈的自然的發展。

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7.美語說唱玩、遊戲中學美語:地球已漸漸轉型為國際村,而且孩子耳根利、舌根軟,敏於接收不同的語言刺激,所以輔仁堅持讓孩子早早開始接觸外語。目前外聘專業師資,強調遊戲中學習,讓孩子透過肢體、歌聲韻律,輕鬆自在地學習。

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8.生活日語:五十音、日語歌謠、禮儀、故事、文化藝術

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9.體操、體能遊戲:鍛鍊身體的平衡感、協調性,提升孩子的專注、意志力。

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10.自然日:大自然能夠給予人類最好的療育,所有的行為偏差或感覺統合失調,都可以試著從回歸大自然中去改善。輔仁經常舉辦自然日,帶著孩子到就近的公園散步遊戲探索。

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11.弟子規品格教育:經典是中國人的文化寶藏,我們以愉悅韻律的方式引導孩子念誦,或以故事引導孩子為人處世的道理,幫助孩子靜心與調息。

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12.國小銜接課程:為了讓孩子順利銜接小學課程,我們依孩子不同的發展階段,循序漸進地給予學習。功課方面以數學邏輯、注音拼音為主。其他的認知,例如時鐘、空間、顏色,等等概念,希望讓孩子在各式各樣的活動遊戲或生活中去累積具體的經驗。

13.期末畢業發表:以各種型態將所學自然而然的呈現出來。

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14.輔仁教師簡介:詳見輔仁部落格

15.家長成長課程:簽訂家長契約,每年至少三個小時參加親職講座或成長課程。

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16.親職教育與溝通:各班FB專頁、每日連絡簿、班級line群組:密切與家長溝通聯繫,請給予老師鼓勵和回應。設立line群組的目的,以公布園方的教學理念、活動通知為主。請遵守line群組的規定:有關孩子個人的學習、行為、或教養的疑問請個別與老師或園長電話連繫溝通,以維護孩子個人隱私和親師之間互信互重的關係。

◎其他問題:飲食、穿著、受傷、爭吵、互動、理解、接送安全

 

 輔仁幼兒園  037-470374  470386  0919-044581陳叔叔   0929-919585林園長  

 


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圖說:孩子玩塗鴉,教室裡有她們黏貼秋葉的作品。(圖/Jennie Hedin)

文‧圖/楊佳羚
原刊登於《綠主張》月刊,2014年10月,133期。

回到台灣之後,對於每學期從幼兒園老師那裡收到厚厚的「成長檔案」這件事,感到十分不習慣。除此之外,還包括每週製作一至二頁的班報,而且老師不能只做一份影印給全班,因為每一份附上的活動照片都不同─只為了附上每個孩子的特寫鏡頭。我心想:做這些檔案要花掉老師多少時間呢?

如何看到孩子的學習

相較之下,女兒路比在瑞典就讀兩所幼兒園,就沒有這麼繁複的文件工作。第一所學校只將她的塗鴉作品裝訂成冊,封面寫上她的名字,這就是整個學年的紀錄。第二所學校更可愛,她們的成長檔案平時就放在教室裡,老師叮嚀大人說:「如果你想翻閱,要徵詢孩子的同意。」檔案夾側標有孩子的照片以及他們近似天書的「簽名」。

就讀兩年下來,活頁夾裡面只有零零落落的十五頁紀錄,其中包括四個主題:「我」的主題,是她入學時的照片與家長填寫的孩子檔案;「我會」(寫字成長)的主題,則因她還不到學寫字的年紀,所以是空的;「我們做了什麼」的主題,則包括兩個學年的主要活動:第一年為「五官全開的學習」、第二年為「石頭方案」,這些活動照片都是平時教室佈置的照片。

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圖說:教室佈置清楚傳達以「玩」為中心的教學理念。

也就是說,我們平日接送孩子時,就能從白板上的文字與教室佈置得知孩子的在校活動;更換教室佈置時,老師會把這些照片影印放入孩子的檔案夾留存。最後一個主題則是「繪畫成長」,仍是一堆亂塗的線條,通常老師會在旁邊詢問孩子在畫什麼,再幫忙註記於圖畫紙上。不管路比說是在畫「媽媽和我」或「植物」,對大人而言都是亂畫一通,只能當成是她在外星人時代的傑作。

當我向台灣的幼兒園老師與家長展示路比在瑞典的成長檔案時,大家都嚇傻了。有人問說:「這樣不是都沒有看到小孩成長的紀錄?」我的回應則是:「我們在台灣所習慣的厚厚紀錄,要嘛老師得把小孩丟在一旁做記錄;不然就得犧牲午休或是下班時間來趕製,但這對老師和小孩都不好。」

至於家長如何看到孩子的成長?其實在生活的相處中,總是處處驚喜地發現孩子的成長。路比總是說「我會、我會」,什麼事都想自己來;在社區玩耍時,突然發現她本來不會左右手輪流操作遊樂設施,但現在會了!在家的亂塗亂畫中,發現居然開始出現大人看得懂的形體;在一起散步出遊時,她看著學生宿舍標號跟我說:「媽媽,這是Sophia 的S(原來她不是文盲喲)。」後兩者似乎是台灣大人更在乎的能力,像是孩子的畫不再是鬼畫符、學會認字等等。但對我而言,雖然因為看到她的成長而有所驚喜,但也有些失落,覺得「哎呀,這孩子已墜入凡塵,不再有外星人的獨特能力了」!

想當初她還不會講話時,總是用外星人的語彙在表達;以前她信手拈來總是拿畫筆、水彩揮灑,但她現在卻在意自己畫得不夠像。其實小孩無時無刻不在學習,小孩的成長也正一點一滴地累積。並非我們大人看不懂或聽不到,她就沒有在表達自我;也不是只有大人世界裡的聽說讀寫,才是小孩成長的證明。

在台灣,甚至有些幼托機構為了讓父母隨時可以知道寶貝的狀況,還有網路攝影機讓父母隨時監看。我常在想,這究竟是因為台灣的勞動條件太差,讓父母無法有時間陪小孩,以致必須用網路監看來彌補自己不在孩子身邊的不足,或是因為不夠信任,而須要時時監控「品質」?

多種溝通方式

這些檔案文件,除了是給父母的「安心」與「保證」外,似乎也是繁複的教育評鑑所要求的產物。還記得以前我在國中擔任訓育組長時,為了評鑑得連著好幾晚趕製二十七本紀錄;而現在的評鑑則有過之而無不及,隨時得填報一堆表單,但這些表單又年年更改,完全無法形成有系統的、可以每年追蹤對照的統計資料,而承辦人員則都明瞭這些文件都只是束之高閣的形式作業。與此不同的,不論是我們在路比幼兒園的經驗,或是參訪時的觀察,都發現瑞典幼兒園並不時興這些檔案紀錄。由於瑞典的幼兒園都是離家近便,絕對沒有載孩子上下學的娃娃車,大部分家長是走路或以腳踏車接送孩子。也因此在接送孩子時,就有許多和老師溝通的機會。

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圖說:幼兒園與家長的溝通日誌。(圖/陳欽春)

此外,幼兒園多半有「日誌」或白板的設計,在日誌或白板上,老師簡單記錄當天活動,讓家長知道孩子今天做了什麼;如果有新生入學,也會寫著「歡迎某某」,同時讓舊生家長知道其中一位老師將會花較多心力讓新生適應入學。此外,老師也會隨著時令,讓教室充滿不同的佈置,佈置的素材常常是「向大自然借物」,不論是紅葉、小樹果或一截樹枝,都讓孩子們「五官全開」,並和自然和諧共存;佈置主題則以孩子的活動為主,有時是自製「騎馬頭盔」的過程照、有時是塗鴉,而貫串全學年的主題則讓家長看到孩子們的成長。

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圖說:教室入口的白板寫著路比二歲生日,並在樹枝掛上慶生氣球。

台灣的幼兒園老師常處於身心高壓的狀態。如果希望孩子得到好的照顧、希望有經驗的幼教老師能堅守職場,那麼我們改變的第一步就是丟掉學習檔案,讓老師少些文件工作、多些師生互動,以及保障老師應有的休息時間!(作者:高雄師範大學性別教育研究所助理教授,著有《台灣女生 瑞典樂活》。)


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